我爱我的班集体主题班会课件免费版完整版

2020年即将结束了，临近年底大家是否要开始筹备班会了呢，小编今天就给大家带来的是群我爱我的班集体主题班会的课件及pdf的资料，有需要的欢迎大家自行下载哦

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我的班级管理理念

班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，

因为我要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。

于是，我提出了如下管理理念：自主管理 共同进步 锐意进取

为了体现和实现上述管理理念，我将采取如下措施:

一、培养班干 自主管理

火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。得力的班干部是班主任的有力助手，他们坚持以身作则，公平，公正，营造良好学习氛围的目标去管理班集体，

在班级活动中起着带头模范的作用，使得我对班干部放心，对全班同学放心。平时的班集体秩序的维护，学习墙报的出版等等，自己只是给予适当的指导，都是班干部在一手操办，但都收到令我，

令学校领导满意的效果。也许有些人会问:你的班级管理团队怎么选拔和培养的呢?我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。

由于学生们刚刚踏入初中，我对他们的工作能力状况不甚了解，因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部；然后对他们进行干部培训:做一名班干部应该具备的素质----平等，以身作则，

强烈的团队精神；在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责，班级的各项工作得以顺利开展。

当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情况，发现垃圾满地都是，经过自己耐心地调查，发现是因为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。

我是这样看待这个问题的，首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致，也就是自己的过失，也对同学们能够监督班干部表示赞赏，同时也希望同学们能够继续地支持、配合和监督班干部的工作，

但当和班干部出现小矛盾时，希望不要跟班干部当面顶撞，应当及时的反映给班主任，讲到这里时，劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足，就这样地维护了班干部威信，当然最后的结果是让人满意的。

每星期我都参加班委的例会，一般情况下是由班长主持，自己旁听，会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况，班干部检讨和自我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持，

对他们有偏误的看法给予合理的纠正，对不完善的地方给予适当的补充。就这样的，促使班干部慢慢地健康成长，在班干部的带领下，班集体也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意，老师放心、信任的班级管理团队。

二、民主和谐 共同进步

班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。

比如班公约的制定和实施:我先搜集全班各成员的实施方案，然后自己做一个适当的综合，修改或补充，接着拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决，有一半以上同学同意的方案当即生效，

当然有些方案是针对陋习严重涉及人数超过一半的，因此在表决的时候可能出现短路的现象，而这种公约往往是最该实施的，这个时候班主任不能因此而成为班级的主宰，让学生无条件的服从。

我是这样处理的:首先让学生认识到身带这样的坏习惯的不良后果，当然身处青春期的学生自尊心特别强，我抓住了这一特点，换一种方式表决:反对这一方案的同学和中立的同学请举手，当然最终获取的效果是良好的，

也是明显的。就这样的，在全体成员的共同参与下，班公约在体现上述“四性”下得到了通过并开始实施。两个月来，在班公约的制约下，整体的自控能力都得到了提高，班集体的荣誉感得到了明显的加强，也给同学们指明了努力的方向。

座位的调整是最能反映学生心声的，因此我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配，都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的前提下，安排学生就坐，并在一个月后每组同学将整组调到下一组就坐。

这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生，每一个学生在老师的心目中的分量都是一样的重。

当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班干部来衡量学生，处理学生的方式也应当人性化，公平化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误，

并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，后来，我通过调查发现自己无辜了那个学生，

在上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的进步，并承认了自己的过失，没想到自己的坦诚收到了很不错的效果:学生认识到了班级里面任何一个人（包括班主任）都没有特权，都是平等的。

开学以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样的，班集体的各项工作得到了顺利的开展，班集体的学习氛围得到了学校领导和科任老师的一致好评。

三、同心同德 锐意进取

在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率作用是还不够的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，

自我管理能力的培养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理之中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，

重视每个学生的意见，表决班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性，对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。

组织一次班集体活动策划案怎么写？

个人认为这个策划案应该是计划案吧，先确定班集体活动的核心应该是围绕什么活动而进行，从而最有利于这次活动的组织目的。比如是新生，想让大家更多的交流沟通，认识对方，

从而促进同学之间的感情。那就是互动性游戏，在轻松的环境中玩游戏，让大家更多了解对方。那就定了核心。再围绕核心考虑人数，寻找能容纳这些人的活动区域。再次考虑时间，是否大家都能参加或到达。

后面制定具体游戏流程，玩法，参与人数，达到目的等等，最后踩点，费用预计，注意事项等等。

如何培养良好的班级风气

什么是班风，班风是指班级风气，是班级所有学生以及教师等全体人员共同营造出的集体氛围，它反映了整个班级的个性特点以及精神面貌，体现了班集体的形象，对于班级发展及建设具有一定的导向作用，对班级教育质量和教学效果有一定程度上的影响。

（一）良好的班风促进学生个性发展

养成自由宽松、团结友爱的班级风气能够促进学生个性的发展，教师以及班级给予学生的感觉是放松且愉快的，学生的潜力也能得到最大限度的发挥。因为没有拘束，所以敢做敢说。

学生的天性和特长在良好的氛围中不会被压迫，能够多元化发展，学生的个性也会悄然成长，长成各种不同却又能够大放异彩的人。

（二）良好的班风提高学生学习质量

一个班级总会有几个学习兴致不高的学生，有的学生不爱学习，有的学生不知道如何学习。这是良好的班风便起到关键作用，班级里学生都认真学习，乐于互相帮助，那么不好学的学生受到这种积极学习的氛围感染，

也会开始尝试着去学习，去认真听讲。好学但没有掌握正确学习方式的同学也能够向别的同学求助，去学习一些好的方式。同学之间互帮互助，积极向上形成良好班级风气，良好的班风又能促进学生认真学习，形成了一个良性循环，提高了学习质量。

那么到底该如何去培养良好的班风，我有以下几点思考：

（一）班风初“养”成

良好班风的养成，首先肯定离不开的就是良好习惯的养成。前年，我第一次接任一年级。有一次大扫除，我走进班级，一切都是乱糟糟的。有些小朋友拿着抹布在甩，有的小朋友拿着扫把在玩，

还有的小朋友拿着脸盆接水打起了水仗。看着这场面，我心里瞬间火冒三丈。再后来我转一想也对，一年级的小学生也才刚刚步入小学，习惯还需要我多多去引导。那我就在想：如果我能够培养起他们良好的各方面习惯，那么在教师今后的工作里也能够事半功倍吧！

1.培养学生遵守纪律的习惯

习惯养成，首当其冲就是纪律的养成。对于一年级的学生来说，最重要的莫过于让他们明白什么是纪律。就刚刚步入小学的一年级孩子来说，他们对于纪律这块还是非常懵懂，

总以为上了学还是和在幼儿园时是一样的性质。正是因此，他们几乎不能够准确地区分上下课铃声，更别说清楚上课时能做什么不能做什么。没有一个良好的纪律做基础，那么接下来的所有教育工作就成了空谈。

于是在课间或者上课时间，我都为孩子们准备了小星星贴纸，当孩子们明白了下课不能在教师走廊奔跑、上课要认真听讲时，我将会把小星星作为奖励给孩子们。孩子们得到了小星星，心里别提多开心了。

2.培养学生文明礼貌的习惯

好习惯的养成更是培养孩子们文明礼貌的习惯。我经常告诉他们，好学生不应该仅仅只是成绩好，更应该是一名懂礼貌的好学生。经常，在课外的时间遇到我时，有这么一些孩子出于害羞或者害怕的原因，

总觉得“老师好”这三个字似有千斤重难以启齿。在此之后，我想了一个办法：当我与学生相遇时，我总是会先微笑着开口问好。这种时候，我想面对我的问好，再内向的孩子也不好意思再“无视”我了吧！除此之外，

我会利用品德课的时间，告诉孩子们如何做一名文明的小学生。长此以往，孩子们见到老师基本都能够做到主动问好了。

3.培养学生良好的卫生习惯

好的卫生习惯应当是每个人健康成长的需要。对于班级卫生，我将班里的孩子们分成四个大组，每个大组都有自己组需要完成的卫生任务。并且在每天值日学生的基础上再争取让孩子们做到一个月一次大扫除到两个星期进行一次大扫除。

每次大扫除完成后我会根据孩子的表现，选出卫生积极小组，及时进行表扬。

（二）引导正确的班级舆论

班风要有正确的舆论支撑，要让学生们都明白，创建良好的班风是要通过老师和学生共同努力，相互团结，互帮互助才能实现的。为此，我就选择了一些方法，通过班队课的活动来牵引学生，让他们明白生活在集体中就要有团队意识，

个人就要服从于整体，整体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。

1.结合学生实际情况，及时表扬与批评，形成良好氛围

在班级里，我充分利用了教室里所粘贴的“比一比”板块来记录每位学生的近期表现，促进良好氛围的形成。当孩子们表现优秀的时候，比如上课认真听讲、作业写得认真时，我会在“比一比”栏里找到孩子的名字，

在他的名字后面为他贴上一颗小星星作为奖励。同时会在班里给予口头表扬。但是当孩子们表现不好，比如说了一些脏话、做了一些不正确的行为时，我会在“比一比”栏里扣除他的一颗小星星作为批评。到期末时，

可以根据“比一比”栏的星星数量换取一定的小奖品。这一措施极大程度地鼓舞了孩子们的“士心”。

2.利用学校与班级宣传栏，加大舆论宣传

在课余时间，我经常会组织好学生排队来到学校的宣传板前，给他们讲一讲“榜上人物”是做了什么事才光荣上榜的，我们该向这些上榜的好同学学习。我则告诉孩子们要学习上榜人物的精神，并且能够清上榜是一件非常光荣的事，

是一件值得骄傲的事。我还会鼓励孩子们要争取成为上榜人物，为自己争光，为班级争光，为父母争光。

3.利用班队活动课，组织学生多读英雄事迹

在我们学校，每周都有一节班队活动课。那么我就会尽可能地一个月里抽出一两节班队课的时间，组织孩子们观看一些英雄的小故事。并且在观看后，组织几个孩子来演一演英雄人物的故事，加深孩子们对英雄人物的印象。

除了观看和表演外，我也鼓励孩子们在班队课上勇敢地上讲台来给大家讲一讲自己所知道的英雄人物，可以是历史上的人物也可以是身边人物。

（三）建设人性化的班级规章制度

良好班风的建立，还应该配合人性化的规章制度。就现在来说班级管理大致以制度管理为主,用制度目标制约学生。这种制约模式,在当下已明显地显露出一定的缺陷,它有助于操作的规范化、程序化。

但强调过于统一集中而缺乏弹性,过于塑性而缺乏展性,容易制约学生的活动性、自主性和创造性。

1.制定班级计划，完善班级目标

一艘船如果没有目的地，那么将会永远靠不了岸。相同的一个班级里最重要的就是要制定好自己班级所期望达到的目标，这就是班级所要到达的“目的地”。制定目标的时候，要注意需要根据结合学生的身心发展特点，

从简单到困难，需要循序渐进，尽量要符合学生实际。同时，也要注意根据学生个体差异，进行因材施教。

2.以班规为标尺治理班级

当班级制定出了班级目标后，老师和孩子们所需要做的就是严格遵守班级班规。而不是让制定好的班规成为一纸空谈。随着班规的建立，班级就不再是乱

总而言之，良好的班风对整个班集体的形象、对学生的发展、对教师的工作都是百利而无一害的。能够让班级有好的形象；能够减少教师的工作负担；能够让学生在学业、个性等各方面的发展都有好的引导作用。因此，建设良好的班级风气迫在眉睫也势在必行。